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家长在陪伴孩子进行亲子阅读

发布日期:2018-12-31 浏览次数:
家长在陪伴孩子进行亲子阅读


亲子阅读成家庭必修课

小张是二年级的一名小学生。“为什么我读的四大名著与同学们的不一样?”有一次,小张在与妈妈龚女士进行亲子阅读时,忍不住向母亲提出了疑问。龚女士拿出书柜上的四大名著原著,一边打开一边跟孩子介绍,同学们的绘本虽然容易读,但其中不少内容已被删减,不如原著般有味道。

龚女士爱书,在亲子阅读方面,她有着自己独到的见解。她介绍,从孩子学前班开始,她每天花半小时陪孩子一起读书,自己读一段,让孩子读一段。在整个过程中,她还会把文中的修辞、成语等专门提出来跟孩子聊一聊。

与此同时,龚女士担心孩子习惯了图多字少的读本后,就不愿意看多字的读本。为此,她选择的读本多是纯文字读本。每天读的进度不快,大约3~4页,经过两三年的练习,孩子的阅读理解能力得到了显著提高。

与龚女士有独到见解不同,不少家长在亲子阅读中容易“犯迷糊”。有的家长因为普通话不够好,往往选择“不参与”,担心“帮倒忙”;有的家长则表示“很迷茫”,不知道怎么做才最利于孩子成长;也有的家长觉得多读书总没错,只要孩子喜欢,无论什么书籍都给孩子购买;也有些家长为了省事,直接用平板电脑给孩子看书……

亲子阅读方式各有方法

在亲子阅读中,家长的作用无需质疑,但学校的引导也至关重要。不同的学校,有着不同的方法。

西大君武小学副校长申楠称,他们的亲子阅读一般包括两个方面,一是动态阅读,二是阅读书单。在动态阅读方面,学校建议不同类型的家长可以采用不同的方式,比如专业的家长可以和孩子一起读,非专业的家长可以陪伴孩子阅读。阅读书单的选择也很重要,学校一般会教家长一些书目选择的技巧。

与君武小学不同,南宁市清川小学更倾向于按照孩子年龄层次划分,用不同的方法去引导不同年龄段的学生进行亲子阅读。清川小学二年级班主任韦金凤举例称,有的低年级学生在亲子阅读中,由于缺乏相应基础,导致他们“看不下去”。对此,家长可以用录音笔录下与孩子之间的对话,再整理成一篇短文念给他们听,“这样更容易让孩子理解、接受,从而逐渐培养孩子的阅读兴趣”。

学生上中年级后,家长陪伴孩子阅读时间可以适当减少,阅读方式可以出现变化。“看同一本书,学生与家长、老师一起写阅读心得、评论等,有助于进一步培养其阅读习惯。”韦金凤表示。

而学生到高年级后,亲子阅读模式进一步转变,更多时候需要学生独立阅读,学校会推荐一些书本给他们,之后让他们分组讨论等。

亲子阅读切勿进入误区

亲子阅读如何读,要注意哪些问题?学校如何引导家长?南宁师范大学教育科学学院老师樊璠给出了多方面的建议。

她表示,在亲子阅读中,要注意一些细节,时间地点的选择,最好保持一致性和常态化。家长在阅读时最好做到专心用心,避免干扰。家长和孩子可以预先设置阅读主题,有利于阅读时的探讨和交流。遇到不一致的想法,可以保留意见,通过查找资料解答,切忌不经思考争执不休,打击孩子积极性。亲子共读以孩子的需求为主,避免家长的说教,切忌在阅读时不断纠正孩子的错误。



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