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经开区朝凤路小学语文教研放大招

发布日期:2019-03-20 浏览次数:
经开区朝凤路小学语文教研放大招

 
3月19日,郑州经开区朝凤路小学组织全体语文教师开展语文学科教研活动,重点打磨具有朝凤风格的口语交际课型。
 
活动分低、中、高三个组同时进行研讨。低段的李巧丽老师结合一、二年级教材中所编写的口语交际,和低段学生的学情,年龄特征,提出具有针对性的指导。李巧丽老师说,口语交际课旨在提高学生的口头表达能力,应该强调口语交际的特殊性,明晰口语和书面语的界限。另外学生在口语交际的过程中教师要敏锐的捕捉学生交际语言的问题并作为规范的引导。口语交际的能力所包含的,绝不仅仅是听说能力简单相加,而是包含着交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。抓住口语交际中的“交际”这个核心,进一步促进教师思考口语交际教学的目标定位。
 
中段的刘艳老师就口语交际教学的目标进行明确讲解,分析了课程意义。刘艳老师认为,口语交际教学并不仅仅是重复学生日常口语练习,而是在教师引导下,学生能够掌握知识与交际的技巧,进而提高学生的表达能力。
高段的白轶男老师结合老师们的意见,就针对提升口语交际意识,重视课程资源的开发和利用方面进行了讲解。口语交际的教学中要注重挖掘语文教科书中的口语交际因素,在语文教学的各个环节,从学生的口语交际能力发展的角度关注学生的学习。创造发展学生口语交际能力的常规做法。
 
 
最后,朝凤路小学教务主任张莉作总结发言,张莉提到:口语交际的“交际”特性,要求老师们的口语交际课围绕“交际”来构建,以真实的交际活动为依托,发展学生的交际能力,要创设好适合的交际情景,正确处理口语交际课堂的师生关系,给学生创设真真实的交际氛围。把课堂真正交给学生,在孩子们的倾听、对话、评价中,生成口语交际所要求达到的语文要素。


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